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[英语摘要]Foreign language result of study except that involve some objective factors (such as academic environment, one's own talent, the teacher's level), still involve learner's one's own emotion factor. In teaching, the emotion factor plays a role in promoting or hindering , so, the teacher must pay attention to training students' positive emotion , pay attention to emotion teaching. To give full play to the positive role of emotion teaching, could excite student's enthusiasm and interest of participating in study more effectively even more , promote the sound development of student's cognitive activity, thus make the good teaching result. 对照阅读

[Keyword]: Emotion, emotion teaching, positive emotion 继续了解

摘要 外语金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴的效果除了涉及一些客观因素（如金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴环境、自身的天赋、教师的水平等）外，还涉及金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴者本身的情感因素。 继续了解在教学中，情感因素起着或促进或阻碍的作用，因此，教师必须注重培养金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴的积极情感，注重情感教学。充分发挥了情感教学的积极作用，才能更有效激发金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴参与金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴的积极性和兴趣，促进金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴认知活动的健康发展，从而取得良好的教学效果。

关键词：情感、 情感教学、 积极情感

引言 情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。认知决定情感，而情感影响认识，列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”（《列宁全集》第20卷，人民出版社）这句话充分说明了情感对于人的认识活动的重要性。人的全部认识过程是和情感密切联系的。在教学过程中，教师总是带着某种情感在教，而金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴也总是以某种情感在学，没有任何情感的金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴过程是不存在的。
第二语言习得的过程还受到情感因素的影响。语言输入(input)必须通过情感过滤才能变成语言的“吸入”(intake)，即情感因素对语言吸入起着促进或阻碍的作用。美国语言学家Krashen提出的情感过滤说认为，有了大量适合的输入环境并不等于金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴就可以学好目的语，
情感并不是认识过程的消极产物，而且也是教学中重要的非智力因素。情感的培养是教学活动的重要任务，它又是提高教学效率的重要条件。同时，而是影响人的身心各方面的强大的精神力量。它不仅是思想品德结构中的一个重要成分，
情感的作用 在教学过程中，须先了解情感的作用。情感在教学中的作用主要有以下几个方面：阻碍教学进展的则是消极情感。要用积极情感促进教学，融洽、和谐的师生关系是教学系统协调、顺利和有效地运行的重要条件。能促进教学的情感是积极的情感，故情感是联系教学主体的纽带，教和学的主体是人，而人都是带着感情在活动的，
驱动金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴主动地金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴（一） 使金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴形成强烈的金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴动机，
驱使他去完成新的金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴任务、达到新的金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴要求。又会产生新的需要、新的欲望，在完成了某一金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴任务、达到一定的金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴要求之后，情感是跟人的需要联系着的。求知欲、对英语的热爱、英语的美感、爱国主义情感等积极的情感都可以使金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴形成强烈的金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴动机和主动的金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴态度，
提高认知活动的质量和水平（二） 强化和调控认识活动，
情感跟知觉、记忆、思维等认识过程的各种成分都有密切的联系，而且能充实认识内容，使认识更加丰富，而金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴失败后的心灰意懒、悲观失望会影响金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴的进步、甚至厌学。国外有人通过研究得出结论：金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴成绩差异的四分之一可以由个人情感特征加以说明。可见情感对认知是多么重要。它不但能激发、调控认识活动，推动认识发展。金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴成功的喜悦会使金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴“越学越有劲”，
（三） 激励能力的发挥
促进金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴迁移，能增强人的活动能力，不但能正常地发挥自己的水平，则会思维迟钝，这样的情况几乎每个人都曾有过。使金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴最大限度地发挥自己的能力。一个人在心情愉快时会思维敏锐，有时还会超常地发挥、解决本来难以解决的问题；而当他不愉快时，积极的情感具有增力作用，无论回忆往事还是接受新知都会比较顺利，就是简单问题也可能感到困难，
使教学方法取得预期效果（四） 保证启发成功，
不仅是活动的启发、智慧的启发，使师生协调地配合。情感是好教学方法发挥作用的“催化剂”。不注重情感的作用，所谓启发，用丰富、积极的情感影响金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴，优秀教师都重视用积极的情感来教，就很难有效地实现活动的启发、智慧的启发。因此，更重要的是心灵的启发、情感的启发。没有心灵的启发、情感的启发，方法再好也难收到应有的效果。
而是间接影响金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴的金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴活动的因素。但它本身并不是金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴直接的金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴内容，情感与教学 情感对教学的影响是极其复杂而具体的。情感始终与教学中金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴的智力活动紧密相联系，
但忽视情感等非智力因素的作用，在教学工作中应该强调智力的发展，则是片面的。只有满足了金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴情感上对于成功的渴望及自尊的要求，并能使金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴的情感品质得以发展与提高。才能直接提高教学活动的效果，
也是师生之间、生生之间多向情感互动的过程。而“浸入情感”的英语教学实际上对师生的人格有潜移默化的改变，也为取得更好的教学效果创造了条件。让人更开放、坦诚，教学活动是“教”与“学”的过程，更加善于表露自己，
成为智力活动的阻力。因此，激发他们的金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴热情和兴趣，培养积极健康的情感，激活他们的思维，从而发挥智慧潜力；而消极情感则往往抑制他们语言金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴的动机和自信心，它能对教学质量和教学效果产生根本性的影响。在这种饱含积极情感的课堂氛围中所开展的教学活动，化消极情感为积极情感；更要关心和鼓励金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴，从而促进他们金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴及其智力的发展。在教学活动中师生之间这种积极情感，也都有两极性。积极、良好的情感可以激发金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴们的求知欲，金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴的情感世界是丰富多彩的，在教学中，是进一步促进教学工作的动力因素，也是复杂多样的，要认真分析金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴的情感因素，善于因势利导，我们称之为情感教学。
如何在英语教学中实施情感教学 要搞好英语教学、提高英语教学质量，必须帮助金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴调整好自己的心理和情绪，必须注意培养金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴的积极情感，必须注重情感教学，努力用积极的情感促进教学。在具体的教学活动中，应该如何进行情感教学呢？

一． 树立正确的金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴观，以情动人，以情感化金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴。

1． 帮助金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴树立自信心和自尊心。
在英语教学过程中，哪怕只会读一个单词，关注他们在英语金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴中的情感需要，认真研究和分析金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴外语的心理，让他们“亲其师而信其道”，更应时刻关心他们，积极消除或减少他们在外语课堂金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴中的心理障碍。平时加强与金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴沟通并经常进行情感交流，以消除他们的紧张害怕情绪，用情感化他们，帮助他们正确认识并排除来自外界的各种消极影响，学会自我调整心态。比如在课上，利用机会深入了解每一个金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴的金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴心理，我都给予充分肯定，特别是那些对英语不感兴趣的金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴，我常鼓励一些不太开口的或基础差的金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴讲英语，树立起学好的信心。并鼓励他们要以自己的不断进步来赢得别人的尊重和承认。
2． 帮助金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴建立安全感和归属感。
以真挚情感来感化他们，使他们能愉快地参与英语金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴。注意提问不同层次的金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴，在教学中，关注每一个金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴在英语金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴上的心理需求，让不同层次的金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴都能获得进步和承认。以真挚情感来感化金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴。教学中注意降低基础较差金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴们紧张和焦虑的程度，激发他们的金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴热情，使他们乐于接受英语，减轻他们的金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴压力，
3． 帮助金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴建立成就感。
鼓励每一个金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴发言，引导金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴学会自我评价。当他们不时地肯定自己，挫败感就会减少，有利于更好地接受英语。教师提的问题要有难有易，让不同层次的金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴都能品尝到成功的喜悦。才能越发积极地金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴英语。

二、努力创设师生情感交流的气氛

金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴的积极情感主要地是在教师情感的影响、诱导下产生的。在教学中，要努力创设师生情感交流的气氛，促进金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴积极情感的形成，实现师生情感的共鸣和协调，方能更好地实施情感教学。怎样才能较好地创设师生情感交流的气氛呢？
教师必须精神饱满、举止大方地踏上讲台，更在于激励、唤醒和鼓舞”。试问：没有抖擞精神和勃勃生气怎能激励、唤醒和鼓舞金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴？一个满脸倦容、无精打采的教师走进课堂，教学的气氛必然死气沉沉，彼此感染的过程。教师的情绪不可避免地影响金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴的心理状态。良好的情绪能使金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴心旷神怡，“教学的功能不仅是传授知识，使课堂气氛压抑、沉闷。 近代金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴家第斯多惠说过，1．教师调整自己的情绪，课堂气氛轻松愉快；不良情绪则相反，会诱发金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴紧张焦虑的心理，金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴必然会懒得动脑、动手金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴。所以，注重外在、内在形象。教学活动过程是师生情感交流，使金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴精神为之振奋，尽快进入金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴角色。迅速集中注意，
脑子就更活了，金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴最喜欢既是师长又是朋友型的教师。微笑会使金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴感到老师无比的亲切，使金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴们胆子大了，信心足了，教师上课时板着脸、冷冰冰的，2．微笑——沟通心灵的“催化剂”。 调查表明，又能使智力发展达到最佳状态。反之，课堂气氛就更轻松了。在轻松、愉快、和谐的金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴气氛中能使金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴适度地兴奋，既具有学好的信心，在这种气氛下金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴如何产生金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴兴趣、何来兴奋和激动？双方都把教学当成枯燥、机械的履行义务，金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴的面部表情也是冷漠的，
3．亲切的目光。例如人们常说“眼睛是心灵的窗户”，一个人的情感最容易通过眼神和脸部表情反映出来。教师的目光刺激和调节着金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴的情感。教师一进课堂就要用目光扫视全体金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴，“大家好”就已写在眼睛里了。讲课时也要用目光扫视全体金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴，教师都要投以慈祥、鼓励的目光，使金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴的紧张心情得到放松、智慧得以展露。总之，询问他们听懂了没有。在提问时、金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴回答问题时，以及对他们成长的信心。教师的目光不能漏过一个金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴，要使每个金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴都感受到教师的亲切关怀、爱护、期待，
一定能创造出轻松愉快、生动活泼、情知交融、思维活跃的乐学场面。在激情洋溢的课堂上，如果使亲切的微笑、激励的目光等跟充满情感、富有感染力的语言配合，4．语言富有感情、有感染力。 教师的语言能对调节金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴情感起很大作用。语言能实现“知”、“情”的交流。金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴们自然能保持高昂的金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴情绪。
5．努力提高教师的自身素质。在积极的情感发挥作用的过程中，教师处于主导地位，更要注意师德修养，否则只会有去无来、无法共鸣。教师本身素养如何是情感发挥积极作用的首要因素。努力塑造好自己的形象，真正做到“人高为师，身正为范”，使金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴感到教师值得亲近、值得信任、值得敬重。教师热爱金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴、金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴热爱教师，师生间形成融洽、默契、宽容、和谐的心理环境，才能建立情感交流的基础，这就给教师提出了高的要求：一名好教师除要博学多才外，
总之，要创设师生情感交流的良好气氛，教师带进课堂的应该是对金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴的关爱、得体的装束、微笑的表情、期待的眼神、温和优美的语言、饱满的情绪，这样才会感化金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴，吸引金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴主动地参加并创造性地设计各种语言活动。

三． 利用多媒体等多种教学手段，开展表演、游戏、演讲等活动，培养金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴的积极情感和金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴英语的表现欲。

1． 适时使用多媒体教学手段，根据课文具体内容，制作生动直观易懂的课件，能极大激发金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴的兴趣和吸引他们的注意力。一般来说如我在教学现在进行时的时候，下载了很多三维动画的卡通人物，利用动画效果体现他们都正在进行某动作，精心制作教学课件，金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴都表现出了从未有过的金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴激情，个个积极抢答，并在短时间内较好地掌握了现在进行时。
2．在课堂上多创设真实场景，共同营造一个学英语的氛围。教师也可参与其中，通过表演锻炼他们实践英语的胆量和英语口语表达能力，多采用表演形式以调动学英语的积极性，让金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴有更多的时间和空间表现自我，模拟真实生活情景，
3．经常组织金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴进行生动活泼的智力抢答、辩论等活动，并保持金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴英语的热情和持久力。满足他们的表现欲，又能较好地培养金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴的积极情感，既可激活他们的英语思维，
结语 综上所述，可见金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴对英语的情感直接影响着金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴对英语的金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴，如何真正促进金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴的语言金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴，要求教师在教学中既要注重智力因素，也要注重非智力因素，注重英语的情感教学，充分发挥情感教学的作用。这样才能更好地促进金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴英语能力的提高和人格的全面发展。

参考书目：
贾冠杰等《中学英语教学心理研究》湖南师范大学出版社1998年11月 长沙
陈安福 《漫谈教学的情感性》 光明日报 7月 北京
桂诗春 《心理语言学》 上海外语金彩网成为曼城亚洲区官方合作伙伴出版社6月上海
柳斌等 《教学方法与艺术案例全书》长城出版社7月北京
王斌华 《中小学英语教学与研究》华东师范大学1999年2月上海